De laatste tijd kan je er niet omheen; de media loopt ervan over en de kranten staan ervan vol. Het niveau begrijpend lezen van onze Vlaamse leerlingen is dramatisch gedaald. In vele artikels en debatten kwam het Vlaams onderwijs rond leesvaardigheid dus zwaar onder vuur te liggen. Het ging in de discussie niet enkel over het basisonderwijs, maar ook het secundair onderwijs kwam ter sprake. Uit het internationaal vergelijkend PISA-onderzoek blijkt immers dat 19 % van de 15-jarige leerlingen niet de noodzakelijke vaardigheden rond begrijpend lezen bezit.
Deze confronterende onderzoeksresultaten doen ons meer dan ooit realiseren dat er problemen zijn en dat leesvaardigheid in ons onderwijs blijvend aandacht behoeft. Daarbij weliswaar rekening houdend met de uitdagingen waar leraren en scholen vandaag voor staan en in de praktijk dagelijks mee kampen. Denken we bijvoorbeeld maar aan de steeds toenemende diversiteit tussen de leerlingen op het vlak van sociale en/of economische achtergrond, thuistaal, leermoeilijkheden … We weten dan ook dat er in scholen reeds veel aandacht uitgaat naar taal, taalbevordering en leesvaardigheid. En dit niet enkel tijdens de lessen Nederlands, maar ook in andere leergebieden en vakken, waarin het interpreteren en studeren van tekstuele informatie vaak centraal staan.
Deze confronterende onderzoeksresultaten doen ons meer dan ooit realiseren dat er problemen zijn en dat leesvaardigheid in ons onderwijs blijvend aandacht behoeft. Daarbij weliswaar rekening houdend met de uitdagingen waar leraren en scholen vandaag voor staan en in de praktijk dagelijks mee kampen. Denken we bijvoorbeeld maar aan de steeds toenemende diversiteit tussen de leerlingen op het vlak van sociale en/of economische achtergrond, thuistaal, leermoeilijkheden … We weten dan ook dat er in scholen reeds veel aandacht uitgaat naar taal, taalbevordering en leesvaardigheid. En dit niet enkel tijdens de lessen Nederlands, maar ook in andere leergebieden en vakken, waarin het interpreteren en studeren van tekstuele informatie vaak centraal staan.
In het kader van deze vaststellingen doen wij twee onderzoeken:
- In kaart brengen van de vaardigheden van 15-jarigen omtrent begrijpend lezen en factoren die hier een invloed op kunnen hebben
- Bevorderen van begrijpend lezen: een interventie-studie waarbij we op zoek gaan naar manieren om de begrijpend-leesvaardigheden van leerlingen in richtingen met finaliteit arbeidsmarkt te bevorderen